Constituído por treze capítulos, elaborados por um dinâmico grupo de pesquisadores cujo ponto de contato é o interesse pela aprendizagem colaborativa, este livro consiste em uma coletânea que se distingue do conceito de “conjunto de textos”. Na verdade, é um amplo texto colaborativo, com total unidade conceitual e com um fio condutor claro, que conduzem o leitor na exploração de situações de aprendizagem colaborativa em diversas situações, que vão desde a proposta de modelos didáticos provocadores do tipo de aprendizagem em foco, até a avaliação do funcionamento de ambientes virtuais de aprendizagem que se propõem a subsidiar colaborações entre sujeitos em situações educativas. Nesta obra são exploradas diferentes possibilidades da colaboração online como vetor da promoção de aprendizagens significativas. O conteúdo dos diferentes capítulos, que foram descritos na apresentação preparada pelo organizador da coletânea, aponta também para abordagens metodológicas inovadoras no tratamento do tema e, sob essa perspectiva, constitui um excelente manual de métodos de pesquisa qualitativa em educação.
Pedro Ivo Tahan, no
nono artigo, nos fala das bases da colaboração no pensamento chinês clássico e,
em especial, no taoísmo e na racionalidade médica chinesa. Ele apresenta o
projeto de formação em acupuntura por meio de um modelo pedagógico misto, ou blended learning, o qual inclui aulas
presenciais e online, e discute sua
pertinência para a aprendizagem da medicina chinesa. O fundamento da aprendizagem neste modelo foi baseado no trabalho
colaborativo dos estudantes do curso. Neste artigo,
ele discute os princípios da complexidade e da transdisciplinaridade segundo a
filosofia chinesa e como estes se relacionam com a colaboração e com o
paradigma emergente na educação. Ele enfatiza a importância do trabalho
colaborativo para a formação de estudantes de acupuntura e propõe um modelo
pedagógico hibrido como o mais ajustado às necessidades dos alunos.
